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jueves, 28 de agosto de 2014

El rol como herramienta didáctica II

Quiero compartir con vosotros la Guía de inicio de Magissa, rol para niños. Esta guía sirve de introducción para aprender a jugar al rol. Con ella se aprende a jugar, a vivir las aventuras que se plantean y a familiarizarse con su sistema de juego. Para ello no tienes más que imprimir o fotocopiar el documento (aquí), conseguir algunos dados (o monedas en caso de no tener ninguno) y lanzarte a la aventura.

Magissa es un juego de rol enfocado a los niños. Todo el material que ofrece se ha confeccionado siempre pensando en ellos, lo que no descarta que pueda ser empleado por quienes nunca hayan dejado de serlo.

Este libreto pueden usarlo tanto los pequeños aventureros como todos aquellos adultos que, además de querer aprender a jugar, deseen hacer de Narradores.

El juego de Rol Magissa permite a sus jugadores sentirse los protagonistas de un cuento o una historia de fantasía. Se trata pues de una herramienta creativa y como tal, debería ser usada con creatividad. Lo que da margen para hacer muchas cosas, algunas bastante insospechadas. Por ejemplo, una vez impreso el documento, bien enrollado, puede servir tanto de varita mágica como de telescopio.

La Guía de Inicio es una forma perfecta de empezar a descubrir los misterios que se esconden tras el juego y compartir un momento inolvidable junto a nuestros pequeños héroes. Unos aventureros que sólo ahora comienzan a explorar un mundo de posibilidades que se extiende ante ellos.

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martes, 26 de agosto de 2014

Trabajar con los niños: primero de infantil

Actividades que favorecen el desarrollo de la coordinación fina e intersensorial: darle un juego de figuras geométricas y pedirle que separe y ponga en montones primero los cuadrados y después los círculos.
Hacer nudos con un cordón, cinta o trapo. Los nudos pueden hacerse en la pata de una mesa, silla o cualquier objeto. Pedirle al niño que suelte los nudos. Al principio los nudos deben ser simples y estar flojos.
Darle unas cajas de cerillas (vacías) y un montoncito de tapas (de los bricks de leche, por ejemplo). Pedirle que los separe y deje a un lado las cajitas y en otro lado las tapas.

Actividad que favorece el desarrollo social y del lenguaje: estimularle a que coopere en las tareas domésticas dándole órdenes que pueda cumplir: pon las cucharas en la mesa, barre con las escoba las migas del suelo, tira estos papeles a la basura, etc.

Actividades que favorecen el desarrollo de la motricidad: jugar al pilla pilla.
Al principio el niño baja las escaleras gateando o o sentados, ahora hay que ayudarle a que las baje andando.
Sacarle el fondo a una caja de cartón grande del supermercado para que pase a través de ella.

Actividades que favorecen el desarrollo del lenguaje: continuar enseñándole a contar.

Actividad que favorece el desarrollo social y de la motricidad: llevarle a un parque de juegos infantiles.

Actividades que favorecen el desarrollo de la motricidad y la coordinación fina e intersensorial: poner la radio y hacer ejercicios al ritmo de la música. Si es suave, movimientos suaves, si es rítmica, se le puede hacer marchar.

Actividades que favorecen el desarrollo del lenguaje y la coordinación fina e intersensorial: tratarle de enseñarle al niño lo que significa "arriba" y "abajo". Para conseguirlo hay que coger un objeto que al niño le interese, levantarlo y decir: "arriba", después ponerlo en el suelo y decir "abajo". Ponerlo encima de la mesa y decir "arriba de la mesa". Ponerlo bajo la mesa y decir "abajo de la mesa".
Hay que repetir esto con distintos objetos, y después preguntarle al niño: ¿Dónde está el tenedor? y cuando lo coja o lo mire decirle: "está arriba de la mesa". O se le puede preguntar ¿dónde están los zapatos? y decir: debajo de la cama. Hay que aprovechar todas las oportunidades posibles para usar estas dos palabras mostrándole objetos que estén arriba o abajo. No hay que olvidar premiar al niño cuando entienda lo que se le ha dicho o cuando intente decir "arriba" o "abajo".

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Segundo ciclo de infantil

Ahora que el niño va a entrar en el cole, quiero hacer un resumen de las cosas que se han aprendido durante estos últimos meses de su desarrollo.

Para que el niño se desarrolle normalmente, hay que "alimentar" su cuerpo, su inteligencia y sus sentimientos.

Si el niño presenta una alteración o retraso en cualquiera de estos aspectos, cuanto más tarden los padres en consultar con un especialista, más difícil será la recuperación.

Si tiene problemas relacionados con los sentimientos (miedo, rabia), aunque sea inteligente, le costará aprender.

Para evitar que surjan estos problemas, es importante, entre otras cosas, evitar que los padres hagan diferencias en el cariño que dan a los niños.

Alimentar la inteligencia es deber de los padres, porque todos los niños tienen hambre de aprender. Alimentar la inteligencia no significa dejar que el niño haga todo lo que quiera, significa ayudar al niño para que aprenda.

Al enseñar algo al niño, los padres deben recordar:
- Que es importante asegurarse de que el organismo del niño esté preparado para esa tarea.
- Que el aprendizaje debe hacerse parte por parte, empezando por lo más fácil.
- Que hay que reconocer y recompensar cada pequeño progreso.
- Que el aprendizaje requiere tiempo.
- Que cuando se está aprendiendo algo, las cosas a veces resultan bien y otras veces resultan mal.
- Que es más fácil aprender con una demostración que con sólo explicaciones.
- Que no es necesario usar castigo.

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A qué edad se debe empezar la guardería

Los pediatras reunidos en el LXII Congreso Nacional de la Asociación, que se ha celebrado recientemente en Sevilla, recuerdan que los menores que acuden a los centros infantiles sufren más enfermedades que los que se quedan en casa, por lo que se recomienda a los padres no llevar a los niños a la guardería antes de que cumplan los 2 años.
«Se calcula que, de media, un niño que va a la guardería tendrá alrededor de 10 procesos febriles al año, casi uno al mes», ha comentado al respecto el doctor Jordi Pou, coordinador del Comité de seguridad y Lesiones Infantiles de la AEP.

En el ámbito social, los expertos refrendan la teoría de que los niños que acuden a centros preescolares muestran mayor capacidad de adaptación y socialización en el inicio de la escolarización.
Según el doctor Jurado, «para un niño de dos años y medio puede ser positivo acudir a uno de estos centros para que, al llegar la escolarización obligatoria, tenga superado el trauma de separarse de la madre y tenga más facilidad para relacionarse con sus compañeros y sentirse menos aislado ante la nueva situación».
Desde el punto de vista cognitivo, los menores no se ven especialmente afectadas por el hecho de asistir o no a un centro infantil, ya que su comportamiento en los primeros años se ve favorecido principalmente por una sola persona: su madre o quien le sustituya en los cuidados.


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Vuelta a la rutina III

Cada vez nos queda menos para empezar el cole, y tenemos que empezar con una sonrisa en la cara. El cole es el lugar al que no sólo vamos a aprender, sino a socializar y a ser felices con nuestros compañeros y profesores.

Quiero dar una serie de tips para aplicar en el aula y convertirlo en un lugar al que todos querrán ir y donde se encontrarán a gusto.

Entra sonriendo: ya sabemos lo importante que es el lenguaje no verbal. Entrar con una sonrisa, contagiarla a nuestros alumnos y que nos la devuelvan, conectando de esta manera con ellos hasta el final de la clase.

Cuenta una anécdota: no hay mejor forma de conectar con un alumno que contando una anécdota. Las anécdotas, como las historias, tienen un enorme poder de seducción para los alumnos. Son una excelente forma de captar la atención, de disminuir conductas disruptivas, de encandilar a tus alumnos. Se puede y se debe enseñar contando historias, contando anécdotas.

Finaliza la clase con un vídeo: poniendo un vídeo al final de la sesión es una excelente forma de decirles a tus alumnos que han hecho un buen trabajo durante la sesión, y que quieres recompensar este esfuerzo con un tipo de material que permite la distensión y la relajación. Es un momento para disfrutar con ellos, con vídeos que no superen los cinco minutos y que, en la medida de lo posible, guarden relación con el currículo de la Unidad Didáctica que estés impartiendo.

Aprende de tus alumnos: hazles ver a tus alumnos que ese día ellos te han enseñado algo. Hazte el curioso, y deja que ellos te enseñen algo que saben, algo que para ellos tiene cierto valor y escúchales con atención, de forma activa, asintiendo con la cabeza. Hazles sentir importantes, hazles sentir que ellos también tienen algo que decirte.

Convierte a un alumno en protagonista: no existe mejor manera de conectar con las personas que haciéndoles ver lo importantes que son para ti. Tienes que hacerles sentir especiales y potenciar sus cualidades y sus virtudes, logrando establecer un vínculo que te beneficiará enormemente, porque la respuesta que tendrá ese alumno será de gratitud. Y la gratitud es una muy buena compañera para enseñar y para aprender.

Bromea: cuando bromeamos estamos enseñando a nuestros alumnos que nos podemos reír con la gente y no de la gente. Una broma dicha a tiempo es un arma tremendamente poderosa para establecer un vínculo emocional con tus alumnos. Favorece el lenguaje figurado, rebaja la tensión, crea distensión, sirve para establecer transiciones entre las diversas actuaciones en el aula.


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lunes, 25 de agosto de 2014

Habilidades según cada hemisferio cerebral

Las dos mitades del cerebro son complementarias, en la mayoría de los adultos, los centros del habla están situados en el lado izquierdo. En los niños de corta edad, cada lado del cerebro tiene el potencial de la facultad del habla y del lenguaje. Una lesión en el lado izquierdo en los primeros años de vida, produce como resultado el desarrollo de la facultad del lenguaje en el lado derecho del cerebro. El dominio del habla y probablemente también de otras facultades se establece firmemente en uno de los hemisferios hacia los diez años de edad y no puede transmitirse al otro posteriormente.


Seguro que si eres una persona racional, analítica, ordenada y detallista te han dicho en alguna ocasión que es la parte izquierda de tu cerebro la que predomina. Por el contrario si eres intuitivo, creativo, soñador o empático te habrán dicho que en tu caso es el lado derecho del cerebro el predominante.

Cada hemisferio cumple unas funciones. Está demostrado científicamente que cada lado de nuestro cerebro cumple unas determinadas funciones. El hemisferio izquierdo, por ejemplo, es el responsable del lenguaje verbal y de la habilidad lingüística, de la capacidad de análisis, de la resolución de problemas matemáticos, así como de la memoria y el pensamiento lógico y racional. Por su parte, el hemisferio derecho nos dota de la habilidad para interpretar signos, señales y metáforas. Nos da la capacidad de soñar y de imaginar realidades alternativas. Es el hemisferio encargado de los sentimientos y de la empatía. También controla nuestra capacidad de atención. 
Aquellas personas que son más organizadas y a las que les gusta que todo este planificado y siga unas normas o estándares, tengan la parte izquierda de su cerebro más desarrollada.
Para saber qué hemisferio predomina más en nuestros alumnos, podemos ayudarnos de la Inteligencia Múltiples de Gardner.

Fuente: Polivalencia

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Curso de monitores en Rivas

Cruz Roja va a organizar en Rivas un curso de Monitor de Ocio y Tiempo Libre del 26 de septiembre al 20 de diciembre por 290€.
Os dejo el cartel con toda la información necesaria. Si necesitáis más información podéis contactar con
Azahara Alcalde al 696 12 17 28 o a su mail: azallo@cruzroja.es


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Jornadas Jóvenes, valores y tecnología

El Centro Reina Sofía sobre Infancia y Juventud convoca los días 30 y 31 de octubre las Jornadas Jóvenes, valores y tecnología, un espacio de reflexión sobre cómo las TIC, especialmente las redes sociales, influyen en la realidad de los jóvenes: en su comunicación y socialización, en sus estrategias relacionales, en la forma en que son definidos algunos valores (intimidad, confianza, privacidad...), en su forma de pensar y gestionar el "yo”, en su manera de implicarse en lo colectivo, de hacer política…. 

A partir de septiembre se abre la inscripción gratuita para todos los que quieran participar.

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Asamblea por la educación pública de Rivas

El 1 de Septiembre la Asamblea por la Educación Pública en Rivas (@RIVASXLAPUBLICA) ha convocado una asamblea por la educación pública de Rivas. Tendrá lugar a las 19.00 en el salón de actos de la Casa de las Asociaciones.

¡Os esperamos allí!





Fuente: It's Teaching Time

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Frustración

miércoles, 20 de agosto de 2014

Super Antonio

Y es que a veces la vida te regala días únicos y te brinda la oportunidad de conocer a gente muy especial. Antonio es un niño como el resto, lo único que le diferencia es que tiene que desplazarse en silla de ruedas. En este vídeo se demuestra como la educación inclusiva es posible.



Fuente: YouTube

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Con la seguridad de los niños no se juega
¿Las escuelas matan la creatividad?
X Aniversario de Tajamar Infantil

¿Las escuelas matan la creatividad?

He visto esta ponencia de Sir Ken Robinson, en la que plantea de manera entretenida y conmovedora la necesidad de crear un sistema educativo que nutra (en vez de socavar) la creatividad.

Educador, escritor y conferencista británico. Doctor por la Universidad de Londres y ha investigado sobre la aplicación del teatro en la educación. Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos. Debido a la relevancia de su actividad en los campos mencionados, especialmente en relación a la necesidad de incorporar clases de arte al curriculum escolar, fue nombrado Sir por la reina de Inglaterra, Isabel II en 2003.

Linkeo el vídeo para que lo veáis porque me parece increíble todo lo que cuenta y que debemos empezar a aplicar en nuestras escuelas.



Fuente: YouTube

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X Aniversario de Tajamar Infantil

SuperPixépolis

Edelvives ha creado un nuevo proyecto para primaria: SuperPixépolis, que aporta una riqueza metodológica que permite elegir diferentes itinerarios para abordar los contenidos, formaliza todo el proceso educativo, ordena y presenta las implicaciones curriculares de la nueva legislación educativa para que sean fácilmente adaptables a la práctica docente, y presenta propuestas de actividades que desarrollan las competencias básicas del alumnado.
Puedes clickar en las imágenes para acceder al contenido online del proyecto.

Propone retos e investigaciones que incitan a un aprendizaje activo y colaborativo, utiliza una gran variedad de lenguajes para despertar el interés por los contenidos, presenta actividades que impulsan el razonamiento y la comprensión, y las habilidades cognitivas necesarias para entender y valorar el mundo que les rodea.
SuperPixépolis es un proyecto que despierta el interés de los niños y las niñas y apoya la labor del profesorado, porque como proyecto educativo se asienta en la innovación, la creatividad, la investigación y el compromiso.


Una de las cosas que me han gustado de este proyecto es que está disponible en formato digital para poder usarlo en la PDI, ordenadores y tablets de los alumnos y docentes.
Clickando en la siguiente foto podréis acceder al contenido de los libros por asignaturas y niveles.



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Método Doman

Igual este método os pilla algo de nuevas, pero me ha parecido muy interesante y quería compartirlo por aquí. El método Doman consiste en  enseñar a leer a los niños de manera temprana, antes incluso de que empiecen el colegio.



Este método se basa en aplicar los conocimientos adquiridos en la enseñanza a niños y adultos con lesiones cerebrales. Esos métodos de enseñanza y estimulación tenían tan buenos resultados sobre el aprendizaje de personas con déficits, por lo que se ha comenzado a aplicar en niños sin problemas a una edad temprana, consiguiendo que estos niños hayan aprendido a leer mucho antes de lo esperado, aprovechando el enorme potencial de aprendizaje de los más pequeños.

Existe un curso al que poder asistir para aprender porqué, para qué y cómo de la lectura temprana, usando el método Doman. El curso es muy cortito, de apenas tres horas y dividido en sesenta sesiones divididas en ocho módulos. Puedes acceder al curso desde Tutellus.


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El rol como herramienta didáctica

Primero me gustaría hablar de la gamificación, un movimiento impulsado dentro del ámbito empresarial que está tomando mucha fuerza en esta década y que tiene que ver con lo que quiero contar en este artículo. Es una forma de potenciar valores positivos como la motivación, la concentración o el esfuerzo, integrando dinámicas de juego en entornos no lúdicos, de manera que podemos introducir las estructuras creativas e innovadoras de los juegos para convertir una actividad aburrida en una actividad que motive a la participación, es decir, que los juegos de emplean con fines educativos en vez de lúdicos.

El término será nuevo, pero la idea la hemos usado siempre como estrategia didáctica. En todas las aulas los docentes usamos como estrategias concursos o juegos para facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos, o inventamos canciones para que sea más fácil aprenderse los planetas, las comunidades autónomas o una lista de reyes, desarrollando sus aptitudes y creatividad.


¿Qué es un juego de rol?

El juego de rol o role playing game es un juego en el que varias personas se reúnen para formar una fantasía común que es mucho más fértil e imaginativa que la creada por una sola persona. Es una historia en la que el jugador es el protagonista, por lo que puede tomar decisiones. Los jugadores desempeñan un determinado rol, papel o personalidad. Cuando uno de los jugadores hace el papel de "tal personaje" significa que está interpretando un papel que no suele hacer normalmente. Gran parte de la diversión está en la inventiva de los jugadores al interpretar a sus personajes.
El máster/guardián/vigilante es la persona encargada de proponer una historia y una misión a los demás jugadores, se encarga de dirigir la partida, conoce los secretos de la trama, describe las situaciones, los Personajes No Jugadores (PNJs) y decide qué habilidades y tiradas son aplicables. Cuenta una historia y, dependiendo de lo que esté ocurriendo, les pregunta a los jugadores qué hacen sus personajes (PJs).

Cada jugador tendrá una ficha/folio en la que tendrá que describir a su personaje (cómo es físicamente, qué conocimientos tiene, si sabe idiomas o si lleva armas y su capacidad para usarlas) y  jugar representando a su personaje para poder cumplir la misión propuesta por el máster. Si los PJs hacen cosas emocionantes, tanto los jugadores como el máster salen ganando. En este tipo de juegos, la única forma de perder es interpretar mal a los PJs. El objetivo de este juego es la interpretación.


Este recurso se puede adaptar, los docentes podemos inventar historias para los niños, usando los conocimientos y habilidades que poseen para poder jugar. Este tipo de juegos se pueden enfocar como una herramienta educativa a través de la cual podemos transmitir determinados objetivos para el aprendizaje de nuestros chavales.

En la web del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), en el apartado de “Ocio y Tiempo Libre” podéis encontrar una descripción ‘oficial’ sobre los Juegos de Rol (aquí).

Fuente: It's teaching time

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